Itlarni o'rgatish nazariyasini tushunish: Itlarni samarali o'rgatish bo'yicha global qo'llanma

Itlar ming yillar davomida bizning hamrohimiz bo'lib kelgan va barcha qit'alarda odamlar bilan birga rivojlangan. Arktikaning ishchi itlaridan tortib, gavjum megapolislardagi aziz oilaviy uy hayvonlarigacha, ularning rollari va biz bilan munosabatlari juda xilma-xildir. Qayerda yashashingizdan yoki itingiz hayotingizda qanday rol o'ynashidan qat'i nazar, barcha it egalari va ishqibozlarini birlashtiradigan bir asosiy haqiqat bor: samarali muloqot qilish va uyg'un munosabatlar o'rnatish istagi. Bu istak itlarning qanday o'rganishini tushunish orqali eng yaxshi tarzda qondiriladi.

Itlarni o'rgatish nazariyasi shunchaki mavhum tushunchalar to'plami emas; bu itlarning yangi xulq-atvorni qanday o'zlashtirishi, mavjudlarini o'zgartirishi va atrof-muhitga moslashishini tushuntiruvchi ilmiy asosdir. Ushbu tamoyillarni chuqur o'rganib, biz eskirgan, ko'pincha samarasiz bo'lgan o'rgatish usullaridan voz kechib, nafaqat samaraliroq, balki ishonch, hamkorlik va odamlar bilan ularning it do'stlari o'rtasida mustahkamroq, ijobiyroq aloqani rivojlantiradigan strategiyalarni qabul qilishimiz mumkin. Ushbu keng qamrovli qo'llanma itlarni o'rganishning asosiy tamoyillari, ularning amaliy qo'llanmalari va butun dunyo bo'ylab mas'uliyatli it egaligining asosini tashkil etuvchi axloqiy jihatlarni o'rganadi.

O'rganish asoslari: Itlar bilimlarni qanday o'zlashtiradi

Odamlar singari, itlar ham turli mexanizmlar orqali o'rganadilar. Ushbu fundamental jarayonlarni tushunish itga samarali o'rgatishni maqsad qilgan har bir kishi uchun muhimdir, xoh u asosiy itoatkorlik, murakkab vazifalar yoki shunchaki uyda o'zini to'g'ri tutish bo'lsin. Itlarni o'rganishda qo'llaniladigan asosiy nazariyalar Klassik shartli refleks va Operant shartli refleksdir.

1. Klassik shartli refleks: Assotsiatsiya orqali o'rganish

Rus fiziologi Ivan Pavlov tomonidan ommalashtirilgan Klassik shartli refleks (Pavlov shartli refleksi yoki Respondent shartli refleksi deb ham ataladi) ixtiyorsiz, avtomatik reaksiyaning yangi qo'zg'atuvchi bilan qanday bog'lanishini tasvirlaydi. Mohiyatan, bu o'tgan tajribalarga asoslanib voqealarni oldindan bilishni o'rganishdir.

• Shartsiz qo'zg'atuvchi (SHQ): Hech qanday oldindan o'rganishsiz tabiiy va avtomatik ravishda reaksiyani keltirib chiqaradigan qo'zg'atuvchi. It uchun oziq-ovqat SHQ hisoblanadi.
• Shartsiz reaksiya (SHR): SHQ ga bo'lgan tabiiy, o'rganilmagan reaksiya. Oziq-ovqatga javoban so'lak ajralishi SHR dir.
• Neytral qo'zg'atuvchi (NQ): Dastlab diqqatni jalb qilishdan boshqa hech qanday aniq reaksiya keltirmaydigan qo'zg'atuvchi. Har qanday o'rgatishdan oldin chalingan qo'ng'iroq NQ dir.
• Shartli qo'zg'atuvchi (SHQ): NQ ning SHQ bilan bir necha bor birga taqdim etilganidan so'ng aylangan holati. It qo'ng'iroqni oziq-ovqat bilan bog'lashni o'rganganida, qo'ng'iroq SHQ ga aylanadi.
• Shartli reaksiya (SHR): SHQ ga bo'lgan o'rganilgan reaksiya. Faqat qo'ng'iroqqa javoban so'lak ajralishi SHR dir.

Klassik shartli refleksning amaliy misollari:

• It oziq-ovqat qopining shitirlashi (NQ/SHQ) tovushini oziq-ovqat kelishi (SHQ) bilan bog'lashni o'rganadi, bu esa hayajon va so'lak ajralishiga (SHR/SHR) olib keladi.
• Kalitlarning jiringlashi (NQ/SHQ) hayajonni (SHR) keltirib chiqarishi mumkin, chunki u sayrga chiqish (SHQ) bilan bir necha bor bog'langan.
• Kuchukcha dastlab veterinariya idorasidan (NQ) qo'rqishi mumkin. Agar har bir tashrif yumshoq muomala, shirinliklar va ijobiy e'tibor (SHQ) bilan bog'liq bo'lsa, kuchukcha veterinariya idorasini yoqimli tajribalar bilan bog'lashni o'rganishi va kelajakdagi tashriflarga ijobiy (SHR) munosabatda bo'lishi mumkin. Aksincha, salbiy tajribalar qo'rquv shartli refleksiga olib kelishi mumkin.
• Bo'yinbog'ni (NQ/SHQ) ko'rish, bo'yinbog' hayajonli tashqi sarguzashtlardan (SHQ) oldin kelishini o'rgangan itda quvonchli javobni (SHR) keltirib chiqarishi mumkin.

Klassik shartli refleksni tushunish bizga itlarning ma'lum qo'zg'atuvchilarga nisbatan ijobiy (masalan, sayr uchun hayajon) yoki salbiy (masalan, momaqaldiroqdan qo'rqish) hissiy reaksiyalarni qanday rivojlantirishini anglashga yordam beradi. Neytral yoki ilgari salbiy bo'lgan qo'zg'atuvchilarni ongli ravishda ijobiy tajribalar bilan bog'lab, biz itlarga foydali assotsiatsiyalarni shakllantirishga va bezovtalik yoki reaktivlikni kamaytirishga yordam berishimiz mumkin.

2. Operant shartli refleks: Oqibatlar orqali o'rganish

B.F. Skinner tomonidan ishlab chiqilgan Operant shartli refleks, ehtimol, hayvonlarni o'rgatishda eng keng qo'llaniladigan nazariyadir. U ixtiyoriy xulq-atvorlarning ularning oqibatlari bilan qanday o'zgartirilishiga e'tibor qaratadi. Oddiy qilib aytganda, itlar o'z harakatlarini ushbu harakatlar keltirib chiqaradigan natijalar bilan bog'lashni o'rganadilar.

Operant shartli refleksning yadrosi ikki asosiy turdagi oqibatlarda yotadi: mustahkamlash va jazolash. Ikkalasi ham ikki usulda qo'llanilishi mumkin: biror narsa qo'shish (ijobiy) yoki biror narsani olib tashlash (salbiy).

Operant shartli refleksning to'rt kvadranti:

Shuni tushunish muhimki, bu kontekstdagi "ijobiy" va "salbiy" "yaxshi" yoki "yomon" degani emas. Aksincha, "ijobiy" biror narsani qo'shishni, "salbiy" esa biror narsani olib tashlashni anglatadi. "Mustahkamlash" har doim xulq-atvorning qayta sodir bo'lish ehtimolini oshiradi, "jazolash" esa har doim xulq-atvorning qayta sodir bo'lish ehtimolini kamaytiradi.

• Ijobiy mustahkamlash (P+): Xulq-atvorni kuchaytirish uchun yoqimli narsani qo'shish.
  • Ta'rif: Maqbul xulq-atvordan so'ng mustahkamlovchi rag'batlantirish taqdim etilganda, bu kelajakda ushbu xulq-atvorning takrorlanish ehtimolini oshiradi.
  • Misol: It buyruqqa binoan o'tiradi. Siz darhol shirinlik va maqtov berasiz. Itning yana so'ralganda o'tirish ehtimoli ortadi. Bu zamonaviy, axloqiy it o'rgatishning asosidir. Global miqyosda, murabbiylar ushbu usulni samaradorligi va it-ega munosabatlariga ijobiy ta'siri uchun ustun qo'yadilar.
  • Global qo'llanilishi: Asosiy buyruqlardan (o'tir, yot, kel) tortib murakkab yordamchi it vazifalari, qidiruv-qutqaruv ishlari va musobaqa sportlarigacha bo'lgan hamma narsani o'rgatish uchun universal tarzda qo'llaniladi. Bu motivatsiya va ishtirok etish istagini shakllantiradi.
• Salbiy mustahkamlash (R-): Xulq-atvorni kuchaytirish uchun noxush narsani olib tashlash.
  • Ta'rif: Maqbul xulq-atvordan so'ng noxush yoki yoqimsiz qo'zg'atuvchi olib tashlansa yoki to'xtatilsa, bu kelajakda ushbu xulq-atvorning takrorlanish ehtimolini oshiradi.
  • Misol: Siz itning bo'ynidagi bo'yinbog'iga (noxush qo'zg'atuvchi) it o'tirguncha yumshoq bosim o'tkazasiz. It o'tirishi bilan bosimni bo'shatasiz. It o'tirish bosimni olib tashlashini bilib oladi va kelajakda bosimdan qochish uchun o'tirish ehtimoli ortadi.
  • E'tiborga olish: Garchi u xulq-atvorni kuchaytirsa-da, salbiy mustahkamlash osonlikcha noto'g'ri ishlatilishi va tajribali mutaxassislar tomonidan juda ehtiyotkorlik va aniq vaqt bilan qo'llanilmasa, stress, bezovtalik yoki o'rganilgan nochorlikni keltirib chiqarishi mumkin. Bu ko'pincha an'anaviy, kamroq insonparvar o'rgatish usullarining bir qismidir.
• Ijobiy jazo (P+): Xulq-atvorni kamaytirish uchun noxush narsani qo'shish.
  • Ta'rif: Nomatalab xulq-atvordan so'ng noxush qo'zg'atuvchi taqdim etilsa, bu kelajakda ushbu xulq-atvorning takrorlanish ehtimolini kamaytiradi.
  • Misol: It mehmonga sakraydi. Ega darhol itga suv purkaydi yoki baland, cho'chitadigan tovush ishlatadi. Itning yana sakrash ehtimoli kamayadi.
  • E'tiborga olish: Bu usul jiddiy xavflarni o'z ichiga oladi. U asosiy sababni bartaraf etmasdan xulq-atvorni bostirishi, inson-hayvon aloqasiga zarar etkazishi, qo'rquv, bezovtalik va tajovuzni kuchaytirishi va itning "o'chib qolishiga" yoki reaktiv bo'lishiga olib kelishi mumkin. Dunyo bo'ylab ko'plab professional tashkilotlar ushbu potentsial zararlar tufayli uni ishlatishga qarshi chiqadilar.
• Salbiy jazo (P-): Xulq-atvorni kamaytirish uchun yoqimli narsani olib tashlash.
  • Ta'rif: Nomatalab xulq-atvor sodir bo'lganda, mustahkamlovchi rag'batlantirish olib tashlanadi, bu kelajakda ushbu xulq-atvorning takrorlanish ehtimolini kamaytiradi.
  • Misol: It e'tibor uchun sakraydi. Siz darhol orqangizga o'girilib, uzoqlashasiz (it uchun yoqimli bo'lgan e'tiborni olib tashlaysiz). It sakrash e'tiborning yo'qolishiga olib kelishini bilib oladi. Bu "mustahkamlashdan tanaffus" deb ham ataladi.
  • Qo'llanilishi: Bu kuchli va umuman qabul qilingan usul, ayniqsa sakrash, e'tibor uchun tishlash yoki stoldan o'g'irlash kabi xulq-atvorlarga murojaat qilganda. U jismoniy yoki psixologik noqulaylik keltirib chiqarishdan saqlaydi.

Axloqiy oqibatlar: To'rtta kvadrantning barchasi o'rganish qanday sodir bo'lishining ilmiy jihatdan to'g'ri tavsiflari bo'lsa-da, ularning barchasi amaliy it o'rgatishda bir xil darajada axloqiy yoki samarali emas. Dunyo bo'ylab zamonaviy, insonparvar o'rgatish amaliyotlari ijobiy mustahkamlash va salbiy jazoni kuchli ustun qo'yadi, ijobiy jazodan asosan voz kechadi va salbiy mustahkamlashni itning farovonligi va inson-hayvon munosabatlariga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkinligi sababli ehtiyotkorlik bilan boshqaradi. LIMA (Eng kam aralashuv, Minimal noxush) qisqartmasi ko'plab professional murabbiylar uchun yo'l-yo'riq tamoyili bo'lib, samarali bo'lish bilan birga eng kam invaziv va noxush usullardan foydalanishni ta'kidlaydi.

Asoslardan tashqari: Boshqa muhim o'rganish tushunchalari

Klassik va operant shartli reflekslar asosni tashkil etsa-da, boshqa o'rganish hodisalari itning xulq-atvoriga va bizning o'rgatish yondashuvimizga sezilarli darajada ta'sir qiladi.

1. Kuzatuv orqali o'rganish (Ijtimoiy o'rganish)

Itlar, ayniqsa kuchukchalar, boshqa itlarni yoki hatto odamlarni kuzatish orqali o'rganishlari mumkin. Shuning uchun yaxshi tarbiyalangan katta yoshli it yoshrog'i uchun ajoyib namuna bo'lishi mumkin yoki it odamning darvozani qanday ochayotganini ko'rib, buni o'rganishi mumkin.

• Misol: Yangi kuchukcha eski, xotirjam itning mehmonlarni sakramasdan xushmuomalalik bilan kutib olayotganini kuzatadi. Vaqt o'tishi bilan, kuchukcha bu xulq-atvorga taqlid qilishi mumkin, ayniqsa ijobiy natijalar (masalan, mehmonlarning erkalashi) kuzatilsa.
• Qo'llanilishi: Boshqa yaxshi o'rgatilgan it tomonidan bajariladigan kerakli xulq-atvorni itingizga kuzattirib yoki xulq-atvorni o'zingiz namoyish etib, bundan foydalaning.

2. Kognitiv o'rganish / Anglash orqali o'rganish

Bu faqat qo'zg'atuvchi-reaksiya yoki oqibatlarga asoslangan o'rganish emas, balki muammolarni hal qilish va voqealar o'rtasidagi munosabatlarni tushunishni o'z ichiga oladi. Bu ko'pincha itlarning murakkab muhitlarda qanday harakatlanishida yoki yashirin o'yinchoqqa qanday etib borishni aniqlashida kuzatiladi.

• Misol: It shirinliklarni olish uchun jumboqli o'yinchoqni qanday boshqarishni aniqlaydi yoki mebel ostiga tiqilib qolgan to'pni olib chiqishning yangi usulini topadi, bu sabab va oqibatni tushunishini namoyish etadi.
• Qo'llanilishi: Tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rag'batlantirish uchun itingizning aqlini jumboqli o'yinchoqlar, hid ishlari yoki murakkab itoatkorlik ketma-ketliklari bilan mashg'ul qiling.

3. Ko'nikish va Sensibilizatsiya

• Ko'nikish: Qo'zg'atuvchining tahdid solmaydigan yoki ahamiyatsiz ekanligi aniqlanganidan so'ng, unga takroriy ta'sir qilish natijasida reaksiyaning pasayishi. Shahar itining endi transport shovqiniga reaksiya bildirmasligini tasavvur qiling.
• Sensibilizatsiya: Qo'zg'atuvchiga takroriy ta'sir qilishdan so'ng reaksiyaning kuchayishi, ko'pincha qo'zg'atuvchi kuchli yoki noxush bo'lganligi sababli. Bir necha travmatik bo'ron tajribasidan so'ng momaqaldiroqqa nisbatan reaktivroq bo'lib qolgan it bunga misoldir.
• Qo'llanilishi: Asta-sekin, nazorat ostida ta'sir qilish (desensibilizatsiya) va ijobiy tajribalar bilan bog'lash (qarshi shartli refleks) qo'rquv va bezovtalikni boshqarish uchun asosiy vositalar bo'lib, itlarga potentsial stressli qo'zg'atuvchilarga ko'nikishga imkon beradi.

4. So'nish va O'z-o'zidan tiklanish

• So'nish: Mustahkamlash yoki assotsiatsiya endi mavjud bo'lmaganda o'rganilgan reaksiyaning zaiflashishi va oxir-oqibat yo'qolishi. Agar it har doim eshik oldida hurgani uchun shirinlik olgan bo'lsa-yu, endi olmasa, hurish oxir-oqibat kamayadi.
• O'z-o'zidan tiklanish: Shartli qo'zg'atuvchiga bir muncha vaqt ta'sir qilmagandan so'ng, ilgari so'ngan shartli reaksiyaning qayta paydo bo'lishi. Hurish odati so'ngan it uzoq tanaffusdan so'ng xuddi shu vaziyatda to'satdan yana hurishi mumkin.
• Qo'llanilishi: Izchillik muhim. Nomatalab xulq-atvorni so'ndirish uchun uning hech qachon mustahkamlanmasligiga ishonch hosil qiling. O'z-o'zidan tiklanishga tayyor bo'ling va agar u sodir bo'lsa, so'ndirish tamoyillarini qayta qo'llang.

5. Umumlashtirish va Farqlash

• Umumlashtirish: It o'rgangan xulq-atvor yoki reaksiyani o'xshash, ammo bir xil bo'lmagan qo'zg'atuvchilar yoki kontekstlarga qo'llaganda. Mehmonxonada "o'tirish"ni o'rgangan it oshxonada yoki hovlida ham o'tirishi mumkin.
• Farqlash: O'xshash qo'zg'atuvchilarni farqlash va faqat o'rgatilganiga javob berish qobiliyati. Itni faqat ma'lum bir qo'l ishorasi berilganda "o'tirish"ga o'rgatish va o'xshash imo-ishoralarga emas.
• Qo'llanilishi: Bir muhitda xulq-atvorni o'rgatgandan so'ng, itga xulq-atvorni umumlashtirishga yordam berish uchun asta-sekin chalg'ituvchi omillarni va yangi joylarni kiriting. Keyin, agar ma'lum bir ishoralarga ma'lum javoblar kerak bo'lsa, farqlash mashqlari bilan takomillashtiring.

Itlarning o'rganishiga ta'sir qiluvchi omillar

O'rganish tamoyillari universal bo'lsa-da, alohida itning qanchalik tez va samarali o'rganishi ko'plab omillarga bog'liq bo'lishi mumkin. Ularni tanib olish har bir itning o'ziga xos ehtiyojlariga mos ravishda o'rgatish yondashuvlarini moslashtirishga yordam beradi.

1. Zot va Genetika

Turli zotlar ma'lum vazifalar uchun tanlab olingan bo'lib, bu ularning tug'ma instinktlari, aqli va o'rgatilish qobiliyatiga ta'sir qiladi. Masalan, Border Kollilar podani boshqarishda a'lo darajada va ko'pincha murakkab buyruqlarga juda sezgir, Basset Haundning kuchli hid sezgisi esa hid ishlari aniq itoatkorlikdan ko'ra qiziqarliroq bo'lishiga olib kelishi mumkin.

• E'tiborga olish: Genetik moyilliklar mavjud bo'lsa-da, ular taqdir emas. Har bir it individualdir va atrof-muhit omillari, dastlabki tajribalar va o'rgatish katta rol o'ynaydi. Zot xususiyatlarini tushunish kutishlarni va o'rgatish strategiyalarini shakllantirishi mumkin, ammo hech qachon itning potentsialini cheklamasligi kerak.

2. Yosh va Rivojlanish bosqichlari

Itning o'rganish qobiliyati hayoti davomida o'zgaradi. Kuchuklik davri (0-6 oy) sotsializatsiya va asosiy o'rganish uchun muhim davr bo'lib, unda miya juda plastik bo'ladi. O'smirlik (6-18 oy) gormonal o'zgarishlar va mustaqillikning ortishi tufayli o'rganilgan xulq-atvorlarda regressiyaga olib kelishi mumkin. Katta yoshli itlar o'rganishda davom etadilar, ba'zan sekinroq tezlikda, va keksa itlar kognitiv pasayish yoki jismoniy cheklovlar tufayli moslashuvlarni talab qilishi mumkin.

• Qo'llanilishi: O'rgatish intensivligi va davomiyligini itning yoshiga va diqqatiga moslang. Muhim rivojlanish davrlarida ijobiy tajribalarga urg'u bering. Itning hayoti davomida yuzaga keladigan o'zgarishlarga sabrli va moslashuvchan bo'ling.

3. Atrof-muhit va Kontekst

O'rganish muhiti o'rgatishga sezilarli ta'sir qiladi. Tinch, chalg'ituvchi omillarsiz joy yangi xulq-atvorlarni tanishtirish uchun idealdir. It rivojlangan sari, asta-sekin chalg'ituvchi omillarni (masalan, boshqa odamlar, itlar, yangi tovushlar, park yoki gavjum ko'cha kabi turli joylar) kiritish xulq-atvorni real hayotiy stsenariylarga umumlashtirishga yordam beradi.

• Misol: It mehmonxonada ishonchli tarzda "yot" buyrug'ini bajarishi mumkin, ammo gavjum bozorda buni qilishga qiynalishi mumkin. Bu itning muvaffaqiyatsizligi emas, balki xulq-atvorni qiyinroq muhitlarda mustahkamlash kerakligini ko'rsatadi.

4. Salomatlik va Farovonlik

Itning jismoniy va ruhiy salomatligi uning o'rganish qobiliyatiga bevosita ta'sir qiladi. Og'riq, kasallik, ozuqa moddalari etishmovchiligi yoki surunkali stress kognitiv funktsiya va motivatsiyani sezilarli darajada buzishi mumkin. Bezovtalik, qo'rquv yoki noqulaylikni boshdan kechirayotgan itlar o'rgatish ishoralariga e'tibor qaratishda qiynaladilar.

• Qo'llanilishi: To'satdan xulq-atvor o'zgarishlari yoki o'rgatishdagi to'xtalishlar uchun har doim asosiy tibbiy muammolarni istisno qiling. Itingizning to'g'ri ovqatlanishi, veterinariya yordami, etarli dam olishi va rag'batlantiruvchi, kam stressli muhitda bo'lishini ta'minlang. Sog'lom it - baxtli va o'rgatishga moyil it.

5. Motivatsiya va Intilish

Itlar o'zlari qadrlaydigan narsalar bilan motivatsiyalanadi. Bu oziq-ovqat, o'yinchoqlar, maqtov, e'tibor yoki istalgan faoliyatlarga kirish (masalan, sayr, mashinada sayohat) bo'lishi mumkin. Itingizning asosiy motivatorlarini aniqlash samarali ijobiy mustahkamlash uchun muhimdir.

• E'tiborga olish: Bir it uchun mustahkamlovchi bo'lgan narsa boshqasi uchun bo'lmasligi mumkin. Ba'zi itlar oziq-ovqatga juda moyil, boshqalari esa to'p o'ynashni afzal ko'radilar. Ba'zilari og'zaki maqtovga yaxshi javob beradi, boshqalari esa jismoniy teginishni qadrlaydi. Itingizni nima haqiqatan ham hayajonlantirishini topish uchun tajriba qiling.

6. Oldingi o'rganish tarixi

Itning har bir tajribasi uning o'rganish tarixiga hissa qo'shadi. O'tmishdagi ijobiy yoki salbiy assotsiatsiyalar, oldingi o'rgatish usullari (yoki ularning yo'qligi) va turli qo'zg'atuvchilarga ta'sir qilish itning yangi o'rganish imkoniyatlarini qanday idrok etishi va ularga qanday munosabatda bo'lishini shakllantiradi.

• Misol: E'tiborsizlik tarixiga ega bo'lgan boshpanadan olingan it qo'llardan qo'rqishi mumkin, bu esa dastlabki teginishga asoslangan o'rgatishni qiyinlashtiradi. Bunday holatlarda sabr-toqat va qarshi shartli refleks hayotiy muhimdir.

O'rganish nazariyasining itlarni o'rgatishdagi amaliy qo'llanmalari

Nazariyani amaliyotga tatbiq etishda haqiqiy sehr sodir bo'ladi. Ushbu tamoyillarni ongli ravishda qo'llash orqali biz itlarimizga juda ko'p turli xil xulq-atvorlarni o'rgatishimiz va umumiy muammolarni hal qilishimiz mumkin, bu esa o'zaro tushunish va hurmatga asoslangan munosabatlarni mustahkamlaydi.

1. Ijobiy mustahkamlash orqali mustahkam aloqa qurish

O'rganish nazariyasining eng ta'sirli qo'llanilishi ijobiy mustahkamlashning keng tarqalganidir. Bu shunchaki shirinliklar berish emas; bu istalgan xulq-atvorni it uchun juda mukofotli qilishdir. Bu o'rgatishni ijobiy tajribalar bilan bog'laydigan, inson-hayvon aloqasini mustahkamlaydigan ishtiyoqli, ishonchli o'rganuvchini yaratadi.

• Amaliy maslahat: It nima uchun mukofotlanganini tushunishini ta'minlash uchun har doim istalgan xulq-atvorni darhol - 1-2 soniya ichida mukofotlang. Yangi yoki qiyin xulq-atvorlar uchun yuqori qiymatli mukofotlardan foydalaning va xulq-atvor ishonchli bo'lgach, ularni asta-sekin kamaytiring.

2. Samarali muloqot: Turlar o'rtasidagi bo'shliqni to'ldirish

Itlar inson tillarini tushunmaydi, lekin ular bizning so'zlarimiz va imo-ishoralarimizni natijalar bilan bog'lashni o'rganadilar. Aniq, izchil muloqot juda muhim.

• Og'zaki ishoralar: Aniq, qisqa so'zlarni tanlang (masalan, "O'tir," "Yot," "Kel"). Ularni bir marta, aniq ayting. Buyruqlarni tinimsiz takrorlashdan saqlaning.
• Qo'l ishoralari: Ko'pgina itlar vizual ishoralarga yaxshiroq javob beradilar. Boshidan og'zaki ishora bilan qo'l ishorasini birga ishlatish, ayniqsa eshitish nuqsoni bo'lgan itlar uchun yoki shovqinli muhitda juda samarali bo'lishi mumkin.
• Tana tili: O'zingizning turishingiz, harakatingiz va yuz ifodalaringizga e'tiborli bo'ling. Itlar nozik ishoralarni o'qishda ustalardir. Bo'shashgan, ochiq holat yaqinlashishni rag'batlantiradi; tarang, to'g'ridan-to'g'ri qarash tahdid sifatida qabul qilinishi mumkin.
• Amaliy maslahat: Ishoralaringiz bilan izchil bo'ling. Agar o'rgatishda bir nechta oila a'zolari ishtirok etsa, hamma bir xil so'zlar va ishoralardan foydalanishiga ishonch hosil qiling.

3. Istalgan xulq-atvorni shakllantirish

Shakllantirish istalgan xulq-atvorning ketma-ket yaqinlashuvlarini mukofotlashni o'z ichiga oladi. Murakkab xulq-atvorlar shu tarzda bosqichma-bosqich quriladi.

• Misol: Itni yotishga o'rgatish uchun: avval polga qaragani uchun mukofotlang, keyin boshini tushirgani uchun, keyin tirsaklari tegib yotgani uchun, keyin esa to'liq yotgani uchun. To'liq xulq-atvorga erishilgunga qadar har bir kichik qadam mustahkamlanadi.
• Qo'llanilishi: It tomonidan tabiiy ravishda taklif qilinmaydigan har qanday narsani o'rgatish uchun zarur, eshikni yopishdan tortib murakkab chaqqonlik ketma-ketliklarini bajarishgacha.

4. Jalb qilish va Tutib olish

• Jalb qilish: Itni kerakli holatga yo'naltirish uchun shirinlik yoki o'yinchoqdan foydalanish (masalan, itni o'tirishga majbur qilish uchun boshining ustida shirinlik ushlab turish). It og'zaki ishorani tushunganidan so'ng, jalb qiluvchi vosita tezda yo'qotiladi.
• Tutib olish: It o'z-o'zidan taklif qilgan xulq-atvorni mukofotlash (masalan, itingiz o'z gilamchasida so'ralmasdan xotirjam yotgan har safar uni mukofotlash).
• Amaliy maslahat: Jalb qilish dastlabki o'rgatish uchun ajoyib. Tutib olish tabiiy yaxshi xulq-atvorni mustahkamlashga yordam beradi va xulq-atvorning davomiyligi yoki ishonchliligini oshirish uchun kuchli vosita bo'lishi mumkin.

5. Umumiy xulq-atvor muammolarini hal qilish

Ko'pgina umumiy "muammolar" shunchaki noqulay vaqtlarda yoki joylarda yuzaga keladigan tabiiy it xulq-atvorlari yoki qondirilmagan ehtiyojlar yoki asosiy bezovtalik alomatlaridir. O'rganish nazariyasi ularni insonparvar va samarali tarzda hal qilish uchun vositalarni taqdim etadi.

• Haddan tashqari hurish: Sababini aniqlang (klassik shartli refleks). Keyin, operant shartli refleksdan foydalaning: sokin xulq-atvorni mustahkamlang (ijobiy mustahkamlash) yoki iloji bo'lsa, sababni olib tashlang. "Jim" ishorasini o'rgating.
• Sakrash: E'tiborni olib tashlash orqali mustahkamlashni yo'q qiling (salbiy jazo). To'rtta panjaning ham polda bo'lishini mukofotlang (ijobiy mustahkamlash).
• Bo'yinbog'ni tortish: Bo'sh bo'yinbog' bilan yurishni mustahkamlang (ijobiy mustahkamlash). Bo'yinbog' taranglashganda harakatni to'xtating (salbiy jazo - oldinga siljishni olib tashlash).
• Buzg'unchilik bilan chaynash: Etarli aqliy va jismoniy mashqlarni ta'minlang. Tegishli chaynash o'yinchoqlarini taqdim eting (boyitish). Yaqindan nazorat qiling va tegishli narsalarga yo'naltiring yoki agar noto'g'ri ish ustida ushlansa, salbiy jazodan foydalaning (noto'g'ri narsalarga kirishni olib tashlash).
• Ayriliq bezovtaligi: Bu murakkab va ko'pincha egasining ketish ishoralariga nisbatan desensibilizatsiya va qarshi shartli refleksni (klassik shartli refleks) birlashtirgan ko'p qirrali yondashuvni, shuningdek boshqaruv strategiyalari va ba'zan veterinariya aralashuvini talab qiladi.
• Resurslarni qo'riqlash/Tajovuz: Bu xulq-atvorlar ehtiyotkor, ko'pincha professional aralashuvni talab qiladi. Itning qo'riqlanayotgan narsa/shaxsga nisbatan hissiy reaksiyasini o'zgartirish uchun desensibilizatsiya va qarshi shartli refleks qo'llaniladi. Ijobiy mustahkamlash xotirjam, qarama-qarshiliksiz xulq-atvorni mukofotlash uchun ishlatiladi. Xavfsizlik eng muhimi va jazoga asoslangan usullar tajovuzni kuchaytirishi mumkin.
• Amaliy maslahat: Har doim xulq-atvorning "nima uchun"ini tushunishga harakat qiling. It zerikyaptimi? Bezovtami? Nima qilishni bilmayaptimi? Asosiy sababni hal qilish faqat alomatlarni bostirishdan ko'ra samaraliroqdir.

6. Xulq-atvorlarni mustahkamlash (Proofing)

Mustahkamlash (proofing) har qanday real hayotiy vaziyatda ishonchlilikni ta'minlash uchun o'rganilgan xulq-atvorni tobora qiyinlashib borayotgan sharoitlarda (masofa, davomiylik, chalg'ituvchi omillar, turli muhitlar) mashq qilishni o'z ichiga oladi.

• Misol: "Yot" buyrug'i oxir-oqibat siz uzoqda bo'lganingizda, uzoq vaqt davomida, boshqa itlar yoki odamlar borligida va faqat mehmonxonangizda emas, balki parkda ham ishlashi kerak.
• Amaliy maslahat: Qiyinchiliklarni asta-sekin kiriting. Agar itingiz qiynalsa, osonroq bosqichga qaytib, yana mustahkamlang. Mustahkamlash paytida izchil, ijobiy mustahkamlash hayotiy muhimdir.

Afsonalarni rad etish va axloqiy o'rgatishni qabul qilish

Afsuski, itlarning xulq-atvori va o'rgatish haqidagi noto'g'ri ma'lumotlar saqlanib qolmoqda. O'rganish nazariyasini tushunish bizga samarali, insonparvar usullarni potentsial zararli bo'lganlardan ajratish imkonini beradi.

1. "Dominantlik nazariyasi"ning rad etilishi

Itlar doimo o'z egalarini "domina qilishga" harakat qiladilar va ularga "xo'jayin kimligini ko'rsatish" kerak degan g'oya keng tarqalgan va zararli afsonadir. Bu tushuncha tutqunlikdagi bo'ri to'dalarini o'rganish bo'yicha nuqsonli tadqiqotlardan kelib chiqqan va zamonaviy hayvonlar xulq-atvori mutaxassislari va etologlar tomonidan asosan rad etilgan. Yovvoyi bo'ri to'dalari qat'iy ierarxiyalar emas, balki oilalar sifatida ishlaydi va uy itlari bo'rilardan farqli o'laroq o'zini tutadi.

• Nega u zararli: Dominantlik nazariyasiga asoslangan o'rgatish usullari ko'pincha itlarda qo'rquv, og'riq va bezovtalikni keltirib chiqaradigan qarama-qarshi, noxush usullarni (masalan, "alfa ag'darishlari", bo'ynidan silkitish, majburiy itoat) o'z ichiga oladi. Bu usullar aloqani buzadi, tabiiy xulq-atvorlarni bostiradi va tajovuzni kuchaytirishi mumkin.
• Zamonaviy tushuncha: Ko'pgina nomaqbul it xulq-atvorlari "dominantlik" istagidan emas, balki qo'rquv, bezovtalik, tegishli o'rgatishning etishmasligi, qondirilmagan ehtiyojlar yoki noto'g'ri muloqotdan kelib chiqadi.
• Amaliy maslahat: Ishonchni mustahkamlash, aniq muloqot va istalgan xulq-atvorni mustahkamlashga e'tibor qarating. Itingizning raqibi emas, balki yo'lboshchisi va himoyachisi bo'ling.

2. Itlar g'araz yoki qasos bilan harakat qilmaydi

Itlar "g'araz" yoki "qasos" kabi murakkab kognitiv tushunchalarga ega emas. It yolg'iz qoldirilgandan keyin gilamni iflos qilsa, u sizni "jazolamaydi"; u ehtimol ayriliq bezovtaligini, uyni toza tutishga o'rgatilmaganligini yoki tibbiy muammoni boshdan kechirmoqda. It poyabzallarni chaynasa, u ehtimol zerikkan, bezovta, tishlari chiqayotgan yoki shunchaki tabiiy chaynash xulq-atvori uchun mos joy qidirmoqda.

• Amaliy maslahat: Xulq-atvorni antropomorfizatsiya qilishdan ko'ra, uning eng ehtimoliy sababiga (masalan, instinkt, o'rganilgan assotsiatsiya, qondirilmagan ehtiyoj, jismoniy noqulaylik) bog'lang. Bu samaraliroq va insonparvarroq yechimlarga olib keladi.

3. Izchillikning o'ta muhimligi

Izchilsizlik muvaffaqiyatli o'rgatishning eng katta to'siqlaridan biridir. Agar bir xulq-atvor ba'zan mukofotlansa va ba'zan e'tiborsiz qoldirilsa yoki jazolansa, it chalkashib ketadi va o'rganish sekinlashadi. Izchillik barcha oila a'zolari va muhitlar bo'ylab ishoralarga, mukofotlarga, qoidalarga va kutishlarga tegishlidir.

• Amaliy maslahat: Uyda hamma o'rgatish usullari va uy qoidalari bo'yicha bir xil fikrda ekanligiga ishonch hosil qiling. O'rganish tamoyillarining izchil qo'llanilishi o'rganish jarayonini tezlashtiradi va ham it, ham inson uchun umidsizlikni kamaytiradi.

Murabbiy/Eganing roli: Umrbod o'rganuvchi

Samarali it murabbiyi bo'lish, xoh professional, xoh uy hayvonlari egasi bo'ling, nazariyalarni bilishdan ko'ra ko'proq narsani talab qiladi; u ma'lum shaxsiy fazilatlarni va doimiy o'sishga sodiqlikni talab qiladi.

1. Sabr va Izchillik

O'rganish vaqt talab etadi, ayniqsa murakkab xulq-atvorlar uchun yoki o'rnatilgan odatlarni yengishda. Sabr umidsizlikni oldini oladi, izchillik esa itning nima kutilayotgani haqida aniq, oldindan aytib bo'ladigan ma'lumot olishini ta'minlaydi.

2. Kuzatuvchanlik ko'nikmalari

Itlar doimo nozik tana tili orqali muloqot qiladilar. Bu ishoralarni o'qishni o'rganish - stressni bildiruvchi esnash, har doim ham baxtni anglatmaydigan dumini likillatish, tinchlantirishni bildiruvchi nigohni olib qochish - sizga itingizning hissiy holatini tushunish va o'rgatish yondashuvingizni shunga mos ravishda sozlash imkonini beradi.

3. Moslashuvchanlik

Hech qanday ikki it bir xil emas va biri uchun ishlaydigan narsa boshqasi uchun ishlamasligi mumkin. Samarali murabbiy o'z usullarini, mukofotlarini va tezligini oldidagi alohida itga moslashtira oladi, hatto it qiynalayotgan bo'lsa, mashg'ulot o'rtasida ham sozlay oladi.

4. Empatiya va Empatiyaga asoslangan qaror qabul qilish

O'zingizni itingizning o'rniga qo'yish, go'yoki, dunyoni ularning nuqtai nazaridan tushunishga yordam beradi. Bu empatiya sizni insonparvar, qo'rquvsiz usullarga yo'naltiradi va itingiz o'zini xavfsiz, tushunilgan va o'rganishga motivatsiyalangan his qiladigan muhit yaratishga yordam beradi.

5. Doimiy o'rganishga sodiqlik

Hayvonlar xulq-atvori ilmi doimiy ravishda rivojlanmoqda. Eng so'nggi tadqiqotlar bilan tanishib borish, seminarlarda qatnashish, nufuzli manbalarni o'qish va sertifikatlangan mutaxassislar (masalan, Sertifikatlangan Professional It Murabbiylari, Veterinariya Behavioristlari) bilan maslahatlashish har doim eng samarali va axloqiy amaliyotlardan foydalanayotganingizni ta'minlaydi.

It Egaligi va O'rgatishga Global Nuqtai Nazar

Ushbu qo'llanma itlarni o'rganishning universal tamoyillariga qaratilgan bo'lsa-da, itlar yashaydigan turli xil madaniy kontekstlarni tan olish muhimdir. Ba'zi mintaqalarda itlar asosan ishchi hayvonlar (masalan, qishloq Yevropasidagi chorva qo'riqchilari, Arktika jamoalaridagi chana itlari); boshqalarida ular chuqur integratsiyalashgan oila a'zolari (Shimoliy Amerika, G'arbiy Yevropa, Osiyoning ba'zi qismlarida keng tarqalgan); boshqa joylarda ular boshqacha ko'rilishi mumkin (masalan, ko'cha hayvonlari sifatida yoki ma'lum madaniy amaliyotlar uchun).

Status va roldagi ushbu madaniy o'zgarishlarga qaramay, it miyasining ma'lumotni qanday qayta ishlashi, assotsiatsiyalarni shakllantirishi va oqibatlarga javob berishining biologik mexanizmlari global miqyosda izchil bo'lib qoladi. Tokiodagi it Nairobida yoki Londondagi it kabi klassik va operant shartli refleks orqali o'rganadi. Shuning uchun, o'rganish nazariyasining ilmiy tamoyillari universal tarzda qo'llanilishi mumkin bo'lib, geografik joylashuv yoki madaniy kelib chiqishidan qat'i nazar, itlar bilan ijobiy munosabatlarni rivojlantirish uchun umumiy til va metodologiyani ta'minlaydi.

Itlarni o'rgatish nazariyasiga asoslangan ilmiy, kuch ishlatmaydigan o'rgatish usullarini qabul qilish hayvonlar farovonligini global miqyosda rag'batlantiradi. Bu jazolovchi, qo'rquvga asoslangan yondashuvlardan voz kechib, ishonchni mustahkamlaydigan, muloqotni kuchaytiradigan va itni his qiluvchi mavjudot sifatida hurmat qiladigan usullarga o'tishni rag'batlantiradi.

Xulosa: Butun dunyoda mas'uliyatli it egaligini kuchaytirish

Itlarni o'rgatish nazariyasini tushunish shunchaki akademik mashg'ulot emas; bu har bir it egasiga samaraliroq, rahmdil va muvaffaqiyatli murabbiy bo'lish imkonini beradigan amaliy vositalar to'plamidir. Klassik va operant shartli refleks tamoyillarini qabul qilib, boshqa o'rganish hodisalarining ta'sirini tan olib va yondashuvimizni individual itlarning ehtiyojlariga moslashtirib, biz itlarimizning potentsialini ochishimiz va xulq-atvor muammolarini mehr va aql bilan hal qilishimiz mumkin.

Itingiz bilan birga o'rganish sayohati nihoyatda foydalidir. U chuqurroq aloqani mustahkamlaydi, o'zaro hurmatni shakllantiradi va birgalikda boyroq, uyg'unroq hayot kechirishga imkon beradi. Yangi kuchukchaga birinchi o'tirishini o'rgatayotgan bo'lsangiz ham, boshpanadan olingan itga o'tmishdagi jarohatlarni yengishga yordam berayotgan bo'lsangiz ham yoki ishchi hamroh uchun murakkab xulq-atvorlarni takomillashtirayotgan bo'lsangiz ham, mustahkam o'rganish nazariyasini qo'llash sizning eng qimmatli yo'lboshchingiz bo'ladi. Sabr-toqat, izchillik va doimiy o'rganishga sodiq bo'ling va siz it do'stingiz bilan munosabatlaringizni o'zgartirasiz, bu esa itlar haqiqatan ham tushuniladigan va qadrlanadigan dunyoga hissa qo'shadi.